Fonoaudióloga graduada pela Universidade de São Paulo (USP) e doutora em Comunicação Humana pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação da USP. Atualmente é Professora Adjunta do Curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Docente do Programa Associado de Pós-graduação em Fonoaudiologia (PPgFon/UFPB-UFRN-UNCISAL) e do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Maternidade Escola Januário Cicco (MEJC) com ênfase em intensivismo neonatal. Coordenadora do Laboratório de Desenvolvimento da Linguagem (LADELIN) da UFRN e líder do grupo de pesquisa do CNPq "Audição e Linguagem". Tem experiência clínica em Linguagem Infantil. Suas áreas de atuação e pesquisa envolvem aquisição de linguagem, transtorno do desenvolvimento da linguagem, prematuridade, funções executivas e intervenção precoce. Tem artigos publicados em periódicos de circulação nacional e internacional. (Fonte: Currículo Lattes)
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O estudo da aquisição de substantivos e verbos em diversas línguas demonstrou que em fases iniciais do desenvolvimento da linguagem as crianças possuem uma facilidade maior em produzir os substantivos. Muitos são os estudiosos que buscam elucidar o porquê deste fato, o referente concreto e a pragmática são exemplos de sugestões encontradas na literatura. O verbo, entendido como uma unidad…
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