Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007); Mestre em Educação Matemática (2001) e Licenciado em Matemática (1998) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Realizou dois estágios de Pós-Doutoramento: na Rutgers, The State University of New Jersey, Estados Unidos (2015); no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal (2017). Atualmente é Professor Associado no Centro de Matemática, Computação e Cognição da Universidade Federal do ABC e Docente Colaborador no Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática da UFABC. Experiência acadêmica e profissional nas área de Matemática e de Educação Matemática, atuando principalmente nos temas: Educação Algébrica e Formação de Professores que Ensinam Matemática. Atuou como docente na Educação Básica por 10 anos e tem participado de programas de formação (inicial e continuada) de professores desde 2001. Foi Presidente da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) no período de 07/2013 a 07/2016. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática da UFABC, nos períodos de 02/2013 a 01/2015 e de 01/2019 a 01/2021. (Fonte: Currículo Lattes)
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A problemática desenhada para esse projeto de pesquisa fundamenta-se em resultados obtidos na literatura e que indicam a carência de pesquisas que se proponham ainvestigar e desvelar qual é e como se constitui a gênese da aprendizagem profissional dos professores de matemática para o ensino de Álgebra na educação básica. A partir disso, o objetivo principal da pesquisa configura-se em com…
O presente projeto de pesquisa toma por objeto de investigação os conhecimentos profissionais docentes relativos ao professor de Matemática e o ensino de Álgebra. Vinculado à outros projetos de pesquisa que desenvolvi, os quais investigaram o papel do conhecimentos algébricos dos professores para ensinar Matemática na Educação Básica, reconheço atualmente a necessidade e a importância de …
A presente proposta de pesquisa insere-se em um projeto mais amplo que investiga os conhecimentos algébricos de professores que ensinam álgebra na educação básica, projeto esse financiado pela CAPES/OBEDUC. Nessa proposta de estágio de pós-doutorado pretende-se investigar o papel do conceito de simetria para a construção de conhecimentos algébricos desenvolvidos por professores de matemát…
| 3 | Auxílios à pesquisa concluídos |
| 2 | Bolsas no exterior concluídas |
| 5 | Todos os Auxílios e Bolsas |
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