CV Lattes
Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Licenciada e bacharel em Física pela USP. Fez seu doutoramento em Educação, na área de ensino de ciências na FEUSP. É pesquisadora senior do CNPq, professora da Pós-Graduação em Educação da FEUSP e da Pós-Graduação Interunidades de Ensino de Ciências ambos da USP e coordenadora do Laboratório de Pesquisa e Ensino de Física/LAPEF da FEUSP. Foi dietora da FEUSP no período de 1994-1998. Pertenceu a Diretoria da SBF (Secretária de Ensino) e foi represetante brasileira na International Commission on Physics Education (1991-2000) quando foi eleita secretária por dois mandatos (1994-2000). Foi presidente do Conselho Curador e Diretora Executiva da Fundação de Apoio à Faculdade de Educação - FAFE. Pertenceu aos C.As de Educação do CNPq e da CAPES. É representante brasileira no Conselho Interamericano de Ensino de Física (foi presidente deste Conselho no período de 1991-1993). Pertence a Academia Paulista de Educação. (Fonte: Currículo Lattes)
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O projeto se trata de um curso de atualização de professores de física do ensino médio, que tem por objetivo trabalhar conteúdos específicos e metodológicos através de uma proposta investigativa, relacionados à Termodinâmica, buscando uma reflexão crítica destes professores e de suas práticas de sala de aula. (AU)
A inserção da Alfabetização Científica (AC) e tecnológica deve ocorrer desde as primeiras séries da escolarização, atuando como componente básico de uma educação cidadã, responsável pelo envolvimento do indivíduo com questões cruciais para o desenvolvimento da sociedade. Com a inclusão das crianças de seis anos de idade no Ensino Fundamental, surgiu uma série de indagações sobre o ensino …
Tendo em vista que a educação em Ciências nas primeiras séries do Ensino Fundamental tradicionalmente centra-se no ensino de temas mais relacionados com a Biologia, deixando de fora tópicos de Física e Química* e mesmo discussões acerca de inovações tecnológicas às quais os estudantes têm acesso, o projeto aqui apresentado visa desenvolver e aplicar seqüências didáticas interdisciplinares…
O presente projeto se insere numa perspectiva de aprendizagem de ciências como a aquisição de uma nova cultura, ou seja, a aprendizagem ocorre quando os estudantes passam a utilizar a linguagem e as práticas da ciência. Pretendemos verificar como e o que os alunos apreendem dessa cultura científica. Para tal fim, será feita uma comparação dos diferentes tipos de linguagem (oral, escrita, …
| 13 | Auxílios à pesquisa concluídos |
| 7 | Bolsas no país concluídas |
| 20 | Todos os Auxílios e Bolsas |
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