Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1971), mestrado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1980), doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1984), Livre-docência em Educação Especial pela Universidade Estadual Paulista (1992) e provimento do cargo de Professor Titular mediante concurso público (1999). Aposentado em 2005, foi contratado em regime de CLT, como Professor Adjunto, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, no mesmo ano, ministrando disciplinas em cursos de Pedagogia, Terapia Ocupacional e Fisioterapia, e professor orientador do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP. Foi aposentado compulsoriamente por idade em dezembro de 2020, mas continua como Professor Voluntário junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Social, atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial, inclusão, família de deficiente, percepção social, formação de professores e formação de pesquisadores e produção de conhecimento. (Fonte: Currículo Lattes)
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As atitudes sociais em relação à inclusão constituem-se como importantes variáveis do contexto escolar no qual se procura construir a educação inclusiva. As atitudes sociais de professores, demais profissionais da Educação e de estudantes universitários dos mais variados cursos vêm sendo amplamente investigadas, mas o estudo das atitudes sociais de estudantes do Ensino Fundamental ainda é…
O tema oficial da XII Jornada de Educação Especial é Ciência e Conhecimento em Educação Especial e tem por objetivo um balanço crítico da produção do conhecimento em Educação Especial. Compõe a programação uma conferência magna de abertura, sob o título Análise crítica da produção do conhecimento em Educação Especial, que dá a dimensão da linha de desenvolvimento das atividades da Jornada…
As atitudes sociais em relação à inclusão constituem-se como importantes variáveis do contexto escolar no qual se procura construir a educação inclusiva. A Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão (ELASI), com duas formas estatisticamente equivalentes e já em uso há alguns anos, foi revista e uma nova versão foi elaborada, com atualização da terminologia e maior equivalênci…
As atitudes sociais em relação à inclusão constituem-se como importantes variáveis do contexto escolar no qual se procura construir a educação inclusiva. As atitudes sociais de professores, demais profissionais da Educação e de estudantes universitários dos mais variados cursos vêm sendo amplamente investigadas, mas o estudo das atitudes sociais de estudantes do Ensino Fundamental ainda é…
Nos estudos sobre a inclusão escolar, o foco tem recaído cada vez mais sobre as condições oferecidas a estudantes com necessidades educacionais especiais, em vez das características individuais deles. Nessa medida, as atitudes sociais das pessoas com as quais esses estudantes convivem no cotidiano escolar têm especial importância. Estudos sobre as atitudes sociais de professores, bem como…
As atitudes sociais em relação à inclusão constituem-se como importantes variáveis do contexto escolar no qual se procura construir a educação inclusiva. A Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão (ELASI), com duas formas estatisticamente equivalentes e já em uso há alguns anos, foi revista e uma nova versão foi elaborada, com atualização da terminologia e maior equivalênci…
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