CV Lattes
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Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de Educação (FE) (Instituição-sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), onde coordena o Centro de Antropologia de Processos Educativos (Ceape), financiado pelo Programa Jovem Pesquisador da FAPESP. É graduada em Pedagogia (PUCSP, 2003), com mestrado em Educação (2009) e doutorado em Antropologia (2015), ambos na Universidade Paris Descartes. Sua tese analisa práticas de transmissão e de aprendizagem não escolares de populações ribeirinhas e indígenas da região do Baixo Tapajós, estado do Pará. No atual projeto de pesquisa, financiado pela FAPESP e desenvolvido na Faculdade de Educação da Unicamp, estuda diferentes aspectos da presença indígena no Ensino Superior. Realizou pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2015-2017), no Institut des Hautes Études de l´Amérique latine, Universidade Sorbonne Nouvelle (2017-2018) e na Universidade Estadual de Campinas (2018). É editora associada da revista ProPosições (Unicamp). Principais temas de pesquisa e de interesse: Antropologia da Educação escolar e não escolar; aprendizagem; etnografia de processos educativos; família, parentesco e práticas parentais; povos indígenas e o ensino superior. (Fonte: Currículo Lattes)
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O objetivo deste projeto é de realizar um conjunto articulado de etnografias junto a estudantes indígenas inscritos em cursos regulares na Unicamp e na UFSCar e, ao mesmo tempo, criar uma linha de pesquisas etnográficas sobre processos educativos na Faculdade de Educação (FE) da Unicamp. As políticas de ações afirmativas para o ensino superior brasileiras estão entre as mais ambiciosas do…
Este projeto investiga os processos de reelaboração da identidade étnica de estudantes indígenas no ensino superior. Partindo do caso dos estudantes indígenas da Unicamp, com os quais já venho mantendo contato, será investigada como a identidade étnica é mobilizada, reelaborada e negociada no campo de relações construídas nesta universidade. Entende-se que o movimento de reelaboração iden…
O bolsista participará da elaboração e aplicação de um questionário que permite recolher dados sobre a trajetória pré-universitária dos estudantes indígenas. O bolsista colaborará também em outras frentes do projeto, assim como receberá apoio de demais bolsistas para executar essa frente. Em particular, colaborará na frente de mapeamento das universidades que tem realizado processos selet…
Como detalhado no projeto principal, há uma literatura crescente descrevendo programas de inclusão e estímulo à permanência de estudantes indígenas em cursos de graduação de uma ou outra determinada universidade brasileira. Não há, no entanto, um mapeamento que reúna informações sobre as diferentes modalidades de processo seletivo e os programas de estímulo à permanência em cursos de grad…
O Canadá, a Austrália e a Nova Zelândia têm uma história longa de esforços de inclusão de populações nativas no ensino superior e um histórico de reflexão sobre a questão. O objetivo dessa pesquisa é de fazer um levantamento de experiências nesses países, consultando os sites das universidades, e descrevendo os programas ali desenvolvidos. Será então feita uma seleção de pelo menos dois p…
Quais são os principais atores envolvidos no debate sobre o ingresso e a permanência dos estudantes indígenas na Unicamp? E quais os temas e termos recorrentes desse debate? Qual foi o tratamento dado pela mídia ao assunto? Para responder a essas perguntas, o pesquisador reunirá, classificará e dará início à análise de documentos referentes à presença indígena na Unicamp (produzidos pela …