Tempo de latencia para a nomeacao e para a leitura em criancas de 2a. a 4a. series.

Resumo

A aprendizagem da linguagem escrita está fortemente relacionada ao desenvolvimento da linguagem oral, havendo processos comuns às duas habilidades como o acesso ao léxico semântico (Bajo, 1998) e ao léxico fonológico (Snowlling, 1991). O objetivo deste trabalho é verificar o tempo de latência para a informação visual (material escrito e seus equivalentes em forma de figura), levando em conta os atributos do material escrito (freqüência de ocorrência, extensão da palavra e complexidade articulatória para a fala) e sua relação com o desempenho nas provas, através de uma análise quantitativa e qualitativa. Após a autorização do responsável e formação do grupo experimental- crianças de 2a a 4a séries sem alterações de desenvolvimento (através de questionários como QMPI, Anamnese fonoaudiológica e recolhimento de dados escolares), serão aplicadas 3 provas: leitura de palavras isoladas em voz alta, nomeação de figuras equivalentes às palavras para leitura e decisão lexical, com os estímulos balanceados por freqüência de ocorrência, extensão e complexidade articulatória e apresentados na tela de um computador com software para tempo de latência. Serão analisados o tempo de latência, o número de acertos e os tipos de erros, de acordo com Kohn e Goodglass (1985) para a nomeação e Salles e Parente (2002) para a leitura. (AU)