Ensino de seguimento de instruções (ação-objeto) empregando matriz de ensino e videomodelação para crianças com Transtorno do Espectro Autista por meio de aplicação remota

Resumo

Considerando o atual momento da saúde pública mundial pela pandemia do Sars-Cov-2, os atendimentos presenciais realizados às pessoas público-alvo da educação especial foram afetados. Nos atendimentos para crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) foram realizadas adaptações, como a utilização de modelos audiovisuais e a adequação de ambientes para atendimento de acordo com os recursos domésticos, buscando minimizar os impactos causados pelas mudanças na rotina. Buscando encontrar estratégias de ensino eficazes para atender as necessidades dessa população, a videomodelação vem sendo empregada no ensino de diferentes habilidades. Além disso, torna-se de fundamental importância o planejamento de condições de ensino para aquisição e também generalização dessas. Nesse sentido, a matriz de ensino possibilita o controle de estímulos e também facilita e favorece a generalização recombinativa. Diante disso, o presente estudo tem como objetivo avaliar a ocorrência de generalização recombinativa no seguimento de instruções (ação-objeto), empregando matriz de ensino e videomodelação, em quatro crianças com TEA. Será empregado um delineamento de múltiplas sondagens entre submatrizes, permitindo analisar os efeitos da inserção da variável independente (ensino de estímulos de uma submatriz) na variável dependente (seguimento de instruções). O procedimento de ensino será composto por linha de base, ensino e avaliação de generalização com estímulos de uma submatriz e sondas (com os estímulos das três submatrizes). Serão analisadas as porcentagens de acertos de cada participante no seguimento de instruções referentes aos estímulos ensinados e avaliados. (AU)