Efeitos de um currículo suplementar sobre a aprendizagem receptiva e expressiva de sentenças em crianças com próteses auditivas e implante coclear

Resumo

O ensino baseado em equivalência (equivalence-based instruction, EBI) tem sido efetivo para integrar habilidades de linguagem e estabelecer um repertório verbal a partir de outro. Crianças com implante coclear e leitoras aumentam a precisão da fala diante das figuras (tato) após um EBI, em função das relações de controle compartilhadas entre estímulos equivalentes, de palavras à sentenças. Os estudos com sentenças nessa população são recentes e mostraram que o ensino de algumas relações verbais, com conjunto mínimo de sentenças, promove a precisão da fala e a produtividade verbal, o que encoraja a explorar sistematicamente o potencial desse ensino na construção de um currículo. O presente projeto pretende programar um currículo de sentenças baseado no EBI (com sentenças ditadas e impressas, e figuras de cenas) e verificar os efeitos sobre os repertórios verbais de crianças com deficiência auditiva pré-lingual, usuárias de dispositivos auditivos e inseridas em programas de reabilitação auditiva. O currículo será organizado em unidades e cada unidade, em passos de ensino. O EBI incluirá o ensino direto de relações condicionais entre sentenças ditadas e figuras de cenas (pelo ensino por exclusão) e de construção de sentenças impressas sob ditado, nos passos de ensino. As relações ensinadas e derivadas, a precisão da fala no tato, o learning set e a produtividade verbal serão sistematicamente avaliados durante as unidades de ensino, por sondas dos desempenhos receptivos (seleção de estímulos), de escrita (construção) e expressivos (leitura e tato), com as sentenças ensinadas e recombinadas (intra e entre conjuntos). Sondas múltiplas serão repetidas entre as unidades e avaliarão a leitura e o tato, com todas as sentenças ensinadas e recombinadas do estudo; também, será monitorada a abstração de relações sintáticas por medidas externas e padronizadas da Prova de Consciência Sintática. Esse estudo permitirá verificar se o ensino de sucessivas unidades produzirá efeitos cumulativos sobre os repertórios verbais de sentenças, com vistas a subsidiar a implementação do currículo como atividade suplementar no serviço de reabilitação auditiva.