As interações entre as geografias acadêmica e escolar francesa com a geografia escolar brasileira e suas práticas didáticas

Resumo

O objetivo deste projeto é compreender como os pressupostos epistemológicos da Geografia Francesa das primeiras décadas do século XX se articulam, por meio das temáticas físico-naturais, ao debate acadêmico da Geografia brasileira e à produção de sentidos de conhecimento escolar para a Geografia na Era Vargas (1930-1945). Para tanto, parte-se do pressuposto de que as temáticas físico-naturais constituem, historicamente, uma tipologia de conteúdos escolares presentes nas disputas por sentidos de conhecimento escolar na Geografia ao longo do século XX. Metodologicamente, este projeto articula-se em torno da obtenção e análise de obras acadêmicas e didáticas francesas, tomando como referencial analítico os pressupostos da matriz epistemológica desenvolvida por Silva e Gamboa (2014), para então, em seguida, verificar quais as possíveis relações entre aportes teóricos e didáticos franceses com a produção de obras didáticas da Geografia Escolar Moderna no Brasil. Desse modo, será possível reconhecer, ao final, como as temáticas físico-naturais são tomadas como elementos constituintes da produção política de sentidos para o conhecimento geográfico escolar, para o território e para a nacionalidade na França e no Brasil entre 1900 e 1945, considerando os enunciados textuais e imagéticos dos materiais analisados. (AU)