Aprendizado de ortografia: Quais são os conhecimentos explicitados por alunos do 5° ano?

Resumo

O projeto será desenvolvido no interior da linha de pesquisa "Processos formativos, Ensino e Aprendizagem", do Programa de Mestrado em Educação da FCT/UNESP. A escola, em geral, cobra dos alunos uma escrita padrão, mas não tem oportunizado situações de ensino que façam com que os alunos compreendam as regras ortográficas. Dessa forma, é possível observar que os discentes têm demonstrado dificuldades para utilizar a norma ortográfica e isso tem se refletido em todos os níveis de ensino. A defasagem dos alunos com relação à ortografia se deve, muitas vezes, às práticas escolares que têm feito com que suas dúvidas não sejam esclarecidas, já que a inserção de tarefas mecânicas no ensino não tem dado margem para que reflitam sobre o sistema ortográfico de modo a internalizarem as regras de forma consciente e explícita. Assim, esta pesquisa de natureza qualitativa pretende investigar o ensino/aprendizagem de ortografia a partir da análise dos erros ortográficos produzidos por alunos do 5º ano do ensino fundamental I, observando a relação existente entre o nível de explicitação de regras e a qualidade das transgressões intencionais. Os dados serão coletados por meio de ditado de palavras reais/inventadas, tarefas de transgressões intencionais, produções de textos e entrevista e serão analisados à luz das classificações das alterações ortográficas estabelecidas por Morais (2009) e com base no Modelo de Redescrição Representacional (MRR) de Karmiloff-Smith (2010), acerca dos níveis de representação do conhecimento ortográfico de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I. (AU)