Trajetórias profissionais de educadores matemáticos e suas ações de insubordinação ao ensinar probabilidade e estatística

Resumo

Esta proposta tem o objetivo de mapear e analisar narrativas orais e escritas, identificando ações insubordinadas reveladas por professores que ensinam Matemática e discutir como essas atitudes, incorporadas à prática docente, contribuíram para a efetivação do ensino de Probabilidade e Estatística em suas aulas de Matemática no Ensino Fundamental. O termo "insubordinação criativa" refere-se às quebras de regras que profissionais assumem, ao buscar proteger aqueles a quem prestam serviços e possibilitar a eles melhores condições. Concebe-se a experiência como pessoal e social, e discutem-se as ações de insubordinação criativa a partir das imagens que o professor cria e narra sobre suas práticas. Trata-se de uma pesquisa (auto)biográfica que toma as narrativas de si como práticas de formação e autoformação, visando investigar a reflexividade autobiográfica e suas repercussões nos processos de constituição da subjetividade e da inserção social do sujeito. Consideram-se o conhecimento e a prática dos professores como expressos em histórias sociais e individuais corporificadas, e, a partir daí, toma-se a unidade narrativa para pensar de maneira mais detalhada e informativa sobre o construto geral das trajetórias das vidas profissionais. Será utilizada a análise holística da forma para encontrar a melhor expressão para as tramas expressas nos relatos. A expectativa é de que se evidenciem aspectos da prática docente que sejam indicadores significativos para o ensino e aprendizagem da Probabilidade e da Estatística nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental em escolas públicas.