Cultura, imaginários e comunidades discursivas: um estudo de materiais instrucionais de português para estrangeiros

Resumo

Este projeto propõe um estudo dos sentidos atribuídos a cultura brasileira pelos materiais instrucionais de português como língua estrangeira de uma perspectiva teórica que considera a configuração editorial em sua relação com a cibercultura, fonte de grande parte dos conteúdos que os constituem e que é, segundo nossa hipótese de trabalho, organizadora de práticas - editoriais, didáticas, de leitura e congêneres. No quadro da análise do discurso de tradição francesa, trata-se de pensar o aprendizado de uma língua segunda como suscitado pela produção de sentidos que se institui no contato do aluno estrangeiro com esses materiais, o que implica considerá-los como dispositivos históricos, que constroem e estabilizam imaginários acerca do Brasil. Procuraremos observar em que medida a noção de comunidade discursiva pode contribuir para investigar como se materializam nesses dispositivos aspectos da heterogeneidade semântica que caracteriza a pluralidade constitutiva de uma cultura. Definimos como córpus de análise o conjunto de livros didáticos Brasil Intercultural: língua e cultura brasileira para estrangeiros (Moreira; Barbosa; Castro, 2013) e as unidades de aula propostas pelo Portal de Ensino do Professor de Português Língua Estrangeira (IIILP, 2013). Nosso objetivo, assim, é contribuir com uma reflexão sobre a relação do material linguístico com o extralinguístico suscitada pelos meios e os materiais em que se inscreve, com foco nas práticas de textualização e nos indícios da heterogeneidade constitutiva de dispositivos que se supõe, tradicionalmente, serem representativos de uma identidade "consensuada" de língua e de país. (AU)