Os desafios da formação continuada em dança e suas implicações na prática pedagógica do professor escolar

Resumo

Por intermédio do desenvolvimento de um Programa de Formação Continuada em Dança, objetiva-se investigar as possibilidades de ressignificação da prática pedagógica de um grupo de professores de Arte, Educação Física e Pedagogia, que atuam na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental da rede municipal de uma cidade do interior de São Paulo, considerando-se as especificidades de cada área, a formação acadêmica inicial, projeto político pedagógico, planejamento educacional, plano de aula, infraestrutura da escola, material pedagógico, política pública, religião, mídia etc. O desenvolvimento desse programa será pautado nas contribuições da Teoria do Movimento de Laban (1978, 1990) articulada com a proposta formulada por Marques (1999) a respeito dos subtextos, textos e contextos da própria dança. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na metodologia da pesquisa-ação. Portanto, serão empregados neste estudo os seguintes procedimentos de coleta de dados: pesquisa bibliográfica, questionário, entrevista semi-estruturada, assessoria e acompanhamento didático-pedagógico e observação da prática pedagógica. A investigação contemplará duas etapas: primeiramente o acompanhamento e a análise da implementação do Programa de Formação Continuada em Dança e as coletas das narrativas desses educadores através dos questionários e das entrevistas e, posteriormente, a observação da prática pedagógica de uma amostragem de professores de Arte, Educação Física e de Pedagogia nas escolas em que lecionam. A análise dos resultados dar-se-á à luz da literatura contemplando a "abordagem em espiral", que implica uma reflexão permanente sobre a ação.