Sobre o expansionismo pedagógico contemporâneo: uma arqueogenealogia da intensificação das experiências educativas não-escolares

Resumo

A problemática mobilizadora dos interesses da presente pesquisa decorre de uma investigação anterior sobre a aliança contemporânea entre urbanidade e educação, aliança esta sintetizada na noção de cidade educadora. Como saldo analítico daquele estudo, destacou-se a centralidade que a experiência educativa não-escolar tem adquirido no interior do campo pedagógico, cujo alcance interventivo ultrapassa, de modo crescente, o escopo das práticas estritamente escolares. Sob a denominação de expansionismo pedagógico, tal movimento é agora analisado em um duplo viés teórico-metodológico inspirado no pensamento de Michel Foucault. De um lado, trata-se de investigá-lo genealogicamente a fim de circunscrever o contexto de sua emergência; nesse sentido, vale ressaltar que os estudos empreendidos até o momento dão margem à hipótese de íntima relação entre tal pedagogização das experiências não-escolares e a alegação de uma crise da educação escolar. De outro, visa-se abordar arqueologicamente a pedagogia de modo a compreender sua expansão nos termos de uma objetivação performativa de novos domínios de atuação. Intenciona-se, assim, compor um inventário dos saberes, das práticas e dos modos de intervenção que têm sido direcionados à experiência educativa não-escolar. Para tanto, o corpus da análise será constituído por dez periódicos nacionais de tradição e ampla circulação na área da educação: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos; Cadernos de Pesquisa; Educação e Pesquisa; Educação e Realidade; Educação e Sociedade; Perspectiva; Educar em Revista; Educação em Revista; Educação em Questão; e Revista Brasileira de Educação. Cada um deles deverá ser tratado na totalidade de seu percurso de publicação, o que compreende um espectro temporal que vai desde 1944 até os dias de hoje. Tal material, aqui entendido como locus de validação e reverberação daquilo que se produz no campo de saber e de intervenção pedagógica, será esquadrinhado analiticamente com vistas a compor o arquivo próprio desta pesquisa. Como horizonte geral de problematização, está o intento de interrogar sobre aquilo que hoje somos, buscando evidenciar os jogos performativos em que nos encontramos inseridos. A esse respeito, o interesse pela área da educação justifica-se devido ao fato de ela ser aqui pensada como uma das instâncias intimamente envolvidas na produção dos modos contemporâneos de subjetivação.