AS BASES TEÓRICAS E POLITICAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO NO ESTADO DE SÃO PAULO: A Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos professores em análise

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar, as teorias educacionais e os pressupostos políticos que embasam o projeto pedagógico dos cursos de formação continuada oferecidos pela Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores (EFAP) da REE/SP, no período de 2009 a 2011. De modo interligado com os demais momentos do nosso processo de pesquisa, pretende-se recuperar a unidade da totalidade implícita nas fontes bibliográfico-documentais estudadas e a partir dos dados obtidos pela análise dos cursos de formação continuada da EFAP/SEE/SP e das informações adquiridas e análises e sínteses parciais desenvolvidas, busca-se também num processo de síntese mais abrangente, explicitar os elementos comuns da análise histórico-filosófica realizada. Para realizar essa síntese mais ampla e a discussão dos resultados tomaremos como referenciais os estudos mais recentes sobre a formação do educador e sobre a perspectiva histórica filosófica da pedagogia no Brasil. Finalmente esperamos este estudo poderá contribuir com o diagnóstico da problemática da formação continuada dos educadores brasileiro, ao analisar os fundamentos histórico-filosóficos das teorias educacionais, bem como as motivações político-sociais que possibilitam ao Governo do Estado de São Paulo, chamar para si, uma luta histórica do movimento docente, que é a formação de professores em serviço.