Conceituação, avaliação e promoção de automonitoria em pré-escolares e sua relação com competência social e comportamentos-problema.

Resumo

A literatura mostra que problemas de comportamento estão associados a déficits em habilidades sociais e que um dos fatores desses déficits é a dificuldade de identificar contingências sociais e de monitorar comportamento em função delas. Não obstante razoável consenso, essa relação ainda carece de maior suporte empírico e detalhamento, especialmente com pré-escolares, o que é importante no planejamento e condução de intervenções efetivas. Este estudo tem como objetivos: (1) verificar semelhanças e diferenças no repertório de descrição de contingências sociais de pré-escolares com diferentes padrões de problemas de comportamento; (2) analisar os efeitos de um procedimento envolvendo instrução e exposição a contingências sociais em situações estruturadas para promoção de competência social e redução de problemas de comportamento em pré-escolares. Em uma primeira etapa, serão compostos cinco grupos de 10 crianças cada (socialmente competentes; com déficits em habilidades sociais; com comportamentos problemáticos internalizante; externalizante e misto) que, ao assistirem vinhetas do RMHSC-Del-Prette, serão solicitadas a relatarem qual comportamento apresentariam em cada situação e qual a provável conseqüência. As crianças que apresentarem dificuldade nessa tarefa participarão individualmente de sessões contendo: apresentação de cada vinheta, discussão sobre a adequação ou pertinência de cada resposta e prováveis conseqüências, seguida de participação em interações estruturadas com demanda para apresentação da habilidade social antes analisada. Serão feitas avaliações antes, durante e depois da intervenção por meio de situações estruturadas. Os resultados do estudo serão analisados qualitativa e quantitativamente, por meio de estatística descritiva e inferencial.