Comunidades de aprendizagem: contribuições da perspectiva dialógica para a construção positiva das identidades das crianças negras na escola

Resumo

Este trabalho tem por objetivo investigar como os/as professores/as, as crianças e os familiares pertencentes a escolas que se transformaram em Comunidades de Aprendizagem vêem a diversidade presente na escola e quais subsídios os/as professoras/es possuem para lidar com a questão da constituição da identidade da criança negra. Tem por objetivo principal identificar, como o projeto Comunidades de Aprendizagem pode contribuir de forma positiva na constituição da identidade da criança negra, uma vez que, dentro da aprendizagem dialógica (conceito central no projeto), há o princípio de igualdade de diferenças. É nesta perspectiva que objetivamos compreender, a partir das falas dos/as professores/as, crianças e familiares, como o projeto Comunidades de Aprendizagem contribui de forma positiva para o respeito às diferenças. Para a realização da pesquisa será utilizada a Metodologia Crítico-comunicativa, que visa construir, a partir do diálogo com os/as participantes as interpretações e análise dos dados de forma a identificar os fatores exclusores e os transformadores presentes na realidade específica (no caso em estudo, na construção da identidade das crianças negras, visando uma educação anti-racista e que respeite a diversidade presente na escola). Vale destacar que o presente projeto de mestrado estará vinculado ao projeto FAPESP, Ensino Público, "Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem, na igualdade de diferenças e na democratização da gestão da escola", Processo nº. 07/52610-6, coordenado pela orientadora.