Desenvolvimento normativo e intencional das competências socioemocionais dos professores e sua relação com o desempenho escolar e competências socioemocionais dos alunos

Resumo

Os professores tem um papel central no aprendizado e desenvolvimento dos alunos. Especialmente o relacionamento professores-aluno é supostamente um fator-chave que explica os efeitos da aprendizagem e a eficácia do professor. No entanto, pesquisas meta-analíticas recentes sugerem que a autoeficácia e os traços de personalidade dos professores mostram apenas associações fracas com o desempenho acadêmico dos alunos. Recentemente a educação tem enfatizado que para além do desempenho acadêmico em linguagem, matemática ou ciências, as habilidades socioemocionais dos alunos também devem ser incluídas como objeto da educação. Tem sido demonstrado que as habilidades socioemocionais dos alunos são importantes mediadores do processo de aprendizado, mas também, seu desenvolvimento é parte do objetivo da escola que deseja preparar os alunos para os desafios do século XXI. No entanto, ainda não está claro qual é o impacto dos professores no desempenho e no desenvolvimento de habilidades socioemocionais dos alunos. A presente proposta de pesquisa conjunta belga-brasileira reconcilia essas duas linhas de pesquisa distintas e examinará a validade de uma estrutura de habilidades socioemocionais especificamente projetada para professores para prever o desempenho acadêmico e as habilidades socioemocionais dos alunos. A pesquisa usará uma estrutura abrangente e inovadora de habilidades socioemocionais para professores, indo além dos traços gerais de personalidade e examinará sua validade para entender os resultados de habilidades acadêmicas e socioemocionais dos alunos. (AU)